生命的另一半

语文七色光五 教学反思

愚公中心小学   隋千里

“语文七色光”是综合性语文学习活动的园地。在设计上体现语文学习的综合性和实践性，在教学中，既要突出学生 听说读写的整体发展，又要注重课内课外的沟通、语文学科与其他学科的整合，书本知识与实践活动的紧密结合，训练和培养学生语言文字的综合运用能力、自主学习的能力，使学生养成良好的学习习惯。

本单元的“语文七色光”围绕着第五单元的主题“风景名胜”安排了四项内容。第一项是基础知识和能力的训练；第二项是积累与本单元主题相关的对联；第三项是介绍有关山水风光的知识短文；第四项是“窗外事”，让学生课外搜集一些描写四季景色的古诗，朗读和欣赏。

在本节课的教学中完成了前三部分的内容，第四部分的窗外事作为下一课时的教学内容，让学生搜集描写四季的古诗，然后再班里开一个古诗朗诵会。

在设计前三项内容上，我以谈话导入，让学生先说一说自己知道的风景名胜，然后再说一说自己去过哪里，有什么样的感受，进而引出第二项“日积月累”的三幅对联。在教学的准备和实施过程中，作了如下几点尝试：

1、深入研究教材既教学内容，大胆的打破教材的设计顺序，进行重新整合。以“欣赏风景、书写风景”为主线，将较为零散的教学内容有机的结合在一起，提高学生的学习兴趣。我认为：语文教师是教学设计的主导，对教材和教学应该具有生杀大权。

2、突出了综合性学习的灵活性和趣味性。

比如在进行“打比方”的句子练习的时候，我先和学生说：有一个小朋友在描写景色的时候遇到了问题，想让同学们帮助一下。这样创造的情境就让学生一下子摆脱了枯燥学习的负面情绪，顿时学习兴趣暴涨几分。

3、夯实教学效果，避免流于形式。

在教学中真正的尊重学生的真实感受，拒绝公开课的作秀嫌疑。真诚的于学生进行心灵对话，营造和谐的互动氛围。

4、搜集并制作审美、实效的多媒体短片、风景图片。

在课堂上，有很多现场生发的对话和情感让我感到欣慰，有些同学的想象力和创造力让我感到吃惊，比如一名同学把湖边柳树摆动的细长的枝条想象成少女飘逸的发丝，把雪花漫天飞舞，比作是小精灵从天而降，课堂上很多同学发言积极，语文学习兴趣很浓，让我极为感动。

我深知自己对语文教学尤其是 语文综合性学习 的理性认识是肤浅的，如同蜻蜓点水，尽管我进行了些许努力，但是很多遗憾仍是无法与之单方面告别的。

1、重构课堂教学评价的体系。

教学评价是多方面的，而在本课之中，有些地方对学生的评价还不够科学，尤其是忽视了学生对学习过程的评价，对于一些不喜欢发言的学生应该给予更多关爱与鼓励

2、 个别环节目标落实不到位。

虽然语文七色光中的“知识窗”环节的目的只是扩展视野，引发学生的求知、探索的欲望，而无需深入剖析，但是因为此次授课之前，学生还没有学完第五单元的文章，对单元主题几乎没有什么认识，所以，这样鲁莽的直接接触教学内容，学生还没有充分的思想准备，在加上本节知识窗“山水风光的由来”内容涉及较深的地理知识，用词颇多，教学时间有限，所以这一部分内容的学习有些匆忙。

3、进一步关注学生的情感体验，提高自身的课堂调控能力。

 课堂上给学生展示自我的机会较少，因此也冷落了个别学生的参与热情。

   教无定法，学海无涯，无论是经验还是教训，我想对于自己来说都是十分珍贵的。我很高兴能够在课程改革的大潮之中成为一名 角落里的 弄潮儿，美国的教育叫杜威先生曾经说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”

语文教学到底要给孩子一个什么样的课堂，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求所。”

2008年4月18日